如何練好作文基本功

　　學(xué)會(huì)給文章起個(gè)好標(biāo)題

　　有個(gè)語(yǔ)文老師告訴我：有一次，他要求同學(xué)們結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或者身邊發(fā)生的事情，寫一篇向雷鋒同志學(xué)習(xí)的作文，題目由同學(xué)們自定。等到作文本子交上來(lái)以后，他發(fā)現(xiàn)50篇作文的題目幾乎都差不多：《向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)》、《雷鋒是我們的好榜樣》、《學(xué)習(xí)雷鋒，做革命接班人》、《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》……后來(lái)，老師根據(jù)每篇作文的內(nèi)容和重點(diǎn)，把題目改為《雷鋒就在我們身邊》、《“俺看到了活雷鋒”》、《祖國(guó)處處有親人》、《護(hù)盲小分隊(duì)成立了》、《你猜猜，誰(shuí)是小雷鋒？》……我們把老師修改過(guò)的標(biāo)題和原來(lái)的標(biāo)題比較一下，就可以看出來(lái)，修改后的標(biāo)題比原來(lái)作文的標(biāo)題好，因?yàn)榍罢呖斩�，后者具體；前者一般化，比較生硬呆板，看不出文章的中心和重點(diǎn)，后者比較生動(dòng)活潑，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，能幫助讀者理解文章內(nèi)容。

　　有一家雜志舉辦小學(xué)生作文比賽，總題目是《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》，要求寫自己家鄉(xiāng)的可愛(ài)，題目自定。有三個(gè)小學(xué)生描寫家鄉(xiāng)見(jiàn)聞的作文，內(nèi)容都不錯(cuò)，就是題目一般化：《換了人間》、《家鄉(xiāng)的變化》、《我愛(ài)家鄉(xiāng)的溪水》。編輯叔叔仔細(xì)研究了作文的內(nèi)容和特點(diǎn)，分別把這三個(gè)題目改為：《故鄉(xiāng)行》、《孫悟空的“老家”——花果山》、《迷人的小溪》。編輯叔叔為什么要這樣改呢？因?yàn)椤稉Q了人間》題目太大，而且過(guò)去已經(jīng)見(jiàn)過(guò)，缺乏新鮮感。其他兩個(gè)題目，沒(méi)有文采，沒(méi)有特點(diǎn)，顯得一般化。修改以后的題目，有的能準(zhǔn)確地概括文章的思想內(nèi)容，比較形象生動(dòng)，親切自然；有的富有詩(shī)意，顯得很美，能引起讀者的回味。

　　德國(guó)著名作家歌德有一句贊美眼睛的話：“若不是我們的眼睛像太陽(yáng)，誰(shuí)還能欣賞光亮？”文章的標(biāo)題就像眼睛一樣。出色的題目，準(zhǔn)確鮮明，引人入勝，能起提示文章、畫龍點(diǎn)睛的作用。一個(gè)人沒(méi)有好眼睛不行，一篇文章沒(méi)有好題目也不行。同學(xué)們都有這樣的體會(huì)：讀書(shū)看報(bào)的時(shí)候，首先是看標(biāo)題，然后再往下看，標(biāo)題不吸引人，引不起你的閱讀興趣，就不想看了。讀者不愛(ài)看，文章再好也收不到預(yù)期的效果。

　　你們讀過(guò)作家魏巍那篇著名的通訊《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》嗎？據(jù)說(shuō)他最初寫的題目叫做《自豪吧，祖國(guó)！》，后來(lái)征求干部、戰(zhàn)士們的意見(jiàn)，大家感到這個(gè)題目比較一般化，沒(méi)有起到通訊的提要和畫龍點(diǎn)睛的作用。作家經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮，最后才定下后來(lái)這個(gè)題目�！墩l(shuí)是最可愛(ài)的人》既能引起讀者的深思和興趣，也表達(dá)了作家對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的崇敬和愛(ài)戴之情。所以，同學(xué)們作文一定要根據(jù)文章的要求和內(nèi)容，精心起個(gè)好標(biāo)題。

　　同學(xué)們練習(xí)作文的時(shí)候，常常為想不出好題目而苦惱，那么，請(qǐng)你在給文章標(biāo)題的時(shí)候，注意四要四不要：

　　一、要切合文章的思想內(nèi)容，不要“題不對(duì)文”。

　　比如你想記一場(chǎng)精彩的足球賽，而文章的題目卻叫《小球迷×××》，以記事為主變成以寫人為主，這就叫“題不對(duì)文”，轉(zhuǎn)移了“中心”。

　　請(qǐng)看施維謙同學(xué)寫的一篇作文。

　　7點(diǎn)20分沙坑邊

　　橫竿升到了1.1米。劉寒玉跑到竿前用力一跳，右腿過(guò)竿了，可左腿一彎又把竿碰掉了。唉！張老師剛才給他說(shuō)過(guò)好幾次了，可他就是做不好，我心里直著急。張老師還是笑瞇瞇地說(shuō)：“來(lái)，你看好，我是怎樣跳的�！闭f(shuō)完，他緊閉著嘴，跑到了竿前，腳用力一蹬，右腿高高一跨，一側(cè)身，左腿直直地劃了一個(gè)弧形，穩(wěn)穩(wěn)地過(guò)竿了。他站在沙坑里，氣喘吁吁，望了望劉寒玉，似乎在說(shuō)：明白了嗎？劉寒玉會(huì)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我望著張老師那明顯起伏的胸膛，心頭一緊：老師呀，別忘了，您是心臟病人呀！

　　11點(diǎn)鐘講臺(tái)旁

　　張老師檢查我們課文朗讀，有三個(gè)同學(xué)出現(xiàn)了讀音不準(zhǔn)、結(jié)結(jié)巴巴的現(xiàn)象。不用問(wèn)，昨天沒(méi)認(rèn)真預(yù)習(xí)。張老師臉沉了下來(lái)。手使勁摁在講臺(tái)上，大聲說(shuō)：“你們?cè)趺搭A(yù)習(xí)的？這么大了，老靠家長(zhǎng)和老師督促嗎？”班上頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。過(guò)了一會(huì)兒，張老師苦笑了一下，自言自語(yǔ)道：“我說(shuō)不發(fā)火了，又忍不住了……”接著，他壓低嗓門，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“預(yù)習(xí)就是培養(yǎng)你們獨(dú)立閱讀能力，將來(lái)能脫離老師這個(gè)拐棍，自己學(xué)習(xí)。連書(shū)都不認(rèn)真讀，怎么能準(zhǔn)確分析一篇文章呢？你們都大了，自己考慮吧……”課繼續(xù)進(jìn)行著，可我卻思緒萬(wàn)千，張老師是急還是憂呢？

　　11點(diǎn)45分校門口

　　這一周，是我們班值周。今天，風(fēng)可真大，吹得人睜不開(kāi)眼。張老師和我們一起查路隊(duì)。二（3）班的路隊(duì)走得不齊，張老師上前把路隊(duì)攔住，重新給他們整好隊(duì)，教育他們要走好，然后送他們走出校門。12點(diǎn)了，張老師對(duì)我們幾個(gè)說(shuō)：“你們?nèi)ナ程么蝻埌�，要不，飯涼了怎么吃啊！剩下的幾個(gè)班由我來(lái)查吧！”我心頭一熱，看了看張老師被風(fēng)吹亂的頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有幾根銀絲了。

　　17點(diǎn)教室里

　　放學(xué)后，張老師坐在椅子上，參加我們班《小牛犢》報(bào)的第三次組稿會(huì)。主編黃昱安排了這期小報(bào)的內(nèi)容，小記者們?cè)诮粨Q采訪情況，刻寫的同學(xué)在研究如何安排版面。張老師聽(tīng)著、看著，他笑了，笑得是那么甜。散會(huì)時(shí)，黃昱征求老師的意見(jiàn)，張老師笑笑說(shuō)：“我同意你們的安排，看來(lái)你們的創(chuàng)造精神還真不錯(cuò)嘛！”隨后，他仿佛想起了什么，神秘地一笑說(shuō)：“今晚電視有福爾摩斯探案故事，可別忘了看呀！”同學(xué)們笑著散去。

　　20點(diǎn)老師家

　　我?guī)е�作文去�?qǐng)教張老師。一進(jìn)屋，聞到一股濃郁的中藥味，那一定是為剛出院的師母熬的。一張小圓桌，被大姐姐和小妹妹占著，她們正在做作業(yè)。沙發(fā)扶手上，放著一摞作業(yè)。張老師見(jiàn)我來(lái)了，忙讓我坐在沙發(fā)上，為我倒了杯桔子汁。我有點(diǎn)后悔，干嘛來(lái)湊熱鬧呢？張老師看了作文，跟我談了許久，臨走時(shí)我勸老師早點(diǎn)休息，他笑了笑說(shuō)：“習(xí)慣了，沒(méi)什么�！�

　　回家的路上，我想了很多很多，這就是我的老師一天的工作，他就是這樣度過(guò)了二十幾個(gè)春秋！我突然想起在老師那間小屋的墻上，掛著一幅中堂，上面寫著兩個(gè)剛勁有力的大字“琢玉”。我似乎明白了，我的老師是在用心血雕琢著一塊塊美玉，他是雕塑人類靈魂的藝術(shù)家�。�

　　同學(xué)們一看就知道這是一篇歌頌老師的作文，用《辛勤的園丁》顯然太一般化了。施維謙同學(xué)給文章起了一個(gè)很精彩的標(biāo)題——《琢玉》。

　　這篇作文圍繞“老師用心血雕琢著一塊塊美玉，是雕塑人類靈魂的藝術(shù)家”這一中心思想，用老師“琢玉”的幾件事串連起來(lái)，并加上簡(jiǎn)潔、明確的小標(biāo)題，按時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換（沙坑邊、講臺(tái)旁、校門口、教室里、老師家），井然有序地描寫老師關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)的具體行動(dòng)和高尚品格，最后用老師家中的一幅中堂：“琢玉”，來(lái)點(diǎn)明文章中心，準(zhǔn)確而巧妙，題目起到了“畫龍點(diǎn)睛”的作用。文章的結(jié)構(gòu)也很嚴(yán)謹(jǐn)，五則以時(shí)間、地點(diǎn)為小標(biāo)題的“日記”，交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，一目了然。

　　二、要具體，有內(nèi)容，不要空泛，華而不實(shí)。

　　比如同樣是表達(dá)同學(xué)們發(fā)奮讀書(shū)這一主題的文章，《我愛(ài)讀書(shū)》、《書(shū)伴我成長(zhǎng)》就比《書(shū)是人類進(jìn)步的階梯》、《要愛(ài)書(shū)》好一些，前者具體，后者空洞。

　　請(qǐng)看下面一篇作文：

　　那雨那車那人……

　　廣西玉林市玉林鎮(zhèn)東成小學(xué)五年級(jí)盧愷

　　每當(dāng)看到公路上來(lái)來(lái)往往的汽車，我的思緒就不禁回到了寒假中，那個(gè)細(xì)雨霏霏的早晨……

　　寒假里，玉林城遇到了連綿不斷的細(xì)雨。這雨雖然給農(nóng)民帶來(lái)了豐收的希望，但卻給南來(lái)北往的行人帶來(lái)了許多不便。

　　這天，從外婆家回來(lái)，我擠上了公共汽車。那雨，仍不停地下著。

　　那車，也不知生氣了還是興奮了，屁股一扭一扭地跳起了“迪斯科”。

　　車上的青年人又叫又喊，得意洋洋，好像很喜歡車子這樣。可坐在我身邊的一位老伯伯卻不住地呻吟著，面容憔悴，半閉著眼睛。原來(lái)，他正急著去醫(yī)院動(dòng)手術(shù)。突然，汽車的“迪斯科”戛然而止。原來(lái)，車子左后輪陷入了一個(gè)大水坑里。無(wú)論發(fā)動(dòng)機(jī)如何嚎叫，人們?nèi)绾温裨�，車輪只是在坑里打空旋轉(zhuǎn)。

　　正當(dāng)我愁眉苦臉時(shí)，只見(jiàn)一位老奶奶霍地站起來(lái)說(shuō)：“這位病人要?jiǎng)邮中g(shù)，等下輛車肯定來(lái)不及，瞧他們一家子多焦急呀，大家把車子推出水坑吧！”于是她率先走進(jìn)風(fēng)雨中。在她的帶動(dòng)下，我和一些乘客都下了車。有的找石頭墊車輪，有的找棍子撬車尾，有的用肩膀頂車身。

　　雨，越下越大，老天也似乎有意要考驗(yàn)我們這些推車人似的。推了幾十分鐘，車子推不上去不說(shuō)，倒把我手推得疼起來(lái)。我有點(diǎn)動(dòng)搖了，心里不住地嘀咕：“花錢坐車沒(méi)坐成，倒推起車來(lái)，干嗎找這倒霉……”就在我要退出推車隊(duì)伍時(shí)，不知怎么的，渾身上下好不自在。因?yàn)槲铱吹絼偛拍俏焕夏棠滩恍⌒牡�了一跤，好不容易才站起�?lái)。她似乎根本就沒(méi)想到自己，只知道一個(gè)勁地指揮推車，連雨水流進(jìn)脖子，好像也沒(méi)察覺(jué)。在她的感召下，我似乎注入了增添力量的興奮劑，又“參軍入伍”了。路旁的行人不管男女老少，也都相繼加入了推車隊(duì)伍。到底是人多心齊力量大，汽車被推出了水坑，又歡快地跳起了“迪斯科”。

　　車上的人，目光都投向了那位老奶奶；細(xì)雨仍在飄飄灑灑，好像都落在了我們這輛車上，似煙，似霧……

　　這篇作文的題目特別好�！澳怯辍�，點(diǎn)明了事件發(fā)生的環(huán)境；“那車”，除點(diǎn)明事件發(fā)生的具體地點(diǎn)外，還是故事的線索；“那人”是作文的主體，是作文描寫的主要對(duì)象。把這六個(gè)字連在一起，還造成了懸念，你一定會(huì)問(wèn)：那雨、那車、那人，是怎么聯(lián)系起來(lái)的呢？這不就得讀這篇文章了嗎？你讀完這篇作文以后，可以給它起個(gè)《一件讓人難忘的事》、《發(fā)生在公路上的事》或《推車》一類的題目，但如果這樣，你一定會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味的。

　　三、要醒目，有新意，能引人入勝，不要老一套，一般化，照抄照搬。

　　比如同樣是寫熱愛(ài)家鄉(xiāng)的作文，《童話世界——七星巖》就比《我愛(ài)七星巖》形象；《在先烈浴血戰(zhàn)斗過(guò)的土地上》就比《我愛(ài)家鄉(xiāng)的土地》有特點(diǎn)；《獵熊》就比《深山打獵》醒目。

　　大家都知道，太陽(yáng)本來(lái)是紅色的，可是，馬拓小朋友寫的作文，題目叫做《綠色的太陽(yáng)》，你說(shuō)怪不怪？難道是他觀察錯(cuò)了？這到底是怎么回事？讀一讀他寫的作文，你就明白了。

　　綠色的太陽(yáng)

　　吉林長(zhǎng)春市天津路小學(xué)六年級(jí)馬拓

　　初春，我受學(xué)�！缎腔ā穲�(bào)委托，去采訪一個(gè)幼兒園。我的弟弟就在這個(gè)幼兒園。走在路上，風(fēng)兒暖洋洋的。我的心和這初春一樣，充滿著陣陣溫暖。

　　這個(gè)幼兒園坐落在綠蔭之下，春風(fēng)輕襲，讓人心情十分愉快。

　　我來(lái)到第一間教室。弟弟就在這個(gè)班里。小朋友正聚精會(huì)神地畫著畫。我不想打斷他們，和老師交談了一會(huì)兒，便悄悄地走到弟弟身旁，看了起來(lái)。在家里，弟弟常愛(ài)干一些使人意想不到的事。今天，他畫的這張畫，著實(shí)讓人大吃一驚�？�，那張雪白的紙上，有一間好大的房子，上面有一輪綠色的太陽(yáng)！“�。　蔽殷@異的聲音讓弟弟發(fā)覺(jué)了，他用嘴努了一下，好像在說(shuō)：“怎么樣？畫得不錯(cuò)吧？”我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，用手指了指那個(gè)綠色的太陽(yáng)。他摟住我，小聲說(shuō)：“那是個(gè)能吃的太陽(yáng)，有了這個(gè)太陽(yáng)，就不餓肚子啦！送給，嗯……送給賣火柴的姐姐�！编�，這是個(gè)能吃的太陽(yáng)，并且是要送給賣火柴的小女孩吃的。我望著弟弟，又望著那個(gè)能吃的綠太陽(yáng)，想，為什么它可以吃呢？弟弟心靈深處想的又是什么呢？

　　弟弟扯了一下我的手，只見(jiàn)那幅畫已經(jīng)畫完了，上面歪歪斜斜地寫著：“送給m4i火柴的姐姐�！薄澳闶侵袊�(guó)人嗎？”弟弟突然發(fā)問(wèn)。我被弟弟的話問(wèn)呆了，真有點(diǎn)丈二和尚摸不著頭腦。“我可是中國(guó)人，那個(gè)大房子……”他一邊指著畫上的房子，一邊說(shuō)，“那個(gè)大房子，要讓各國(guó)小朋友住，白孩子，黃孩子，黑孩子……”他幼稚的臉龐仰著，焦急地等待著我的肯定。我想說(shuō)點(diǎn)什么，可是一股激情在心里激蕩，就是說(shuō)不出來(lái)。于是，我的目光又落到了圖畫上面那座好大的房子上面。多么好的房子，金黃色的瓦，銀白色的墻壁，上面還有個(gè)小煙囪。我穩(wěn)定了一下情緒，輕輕地說(shuō)出一句：“我們都是中國(guó)人�！钡艿艿难劾锪髀冻隽丝鞓�(lè)的目光。

　　弟弟把一本大畫冊(cè)送給我看。我一頁(yè)又一頁(yè)地翻動(dòng)著，畫冊(cè)上有大紅的鴿子，像小船一樣的月亮，那許多許多奇怪的畫，真讓我感奮不已。這時(shí)，仿佛有一大群小朋友舉著自己的畫沖著我說(shuō)：“鴿子飛得高，太陽(yáng)用水彩將它染紅了；月牙兒那么低，它是一艘小船……”我看著、想著，那一張張畫呀，就是一顆顆真摯純潔的童心。

　　小朋友到外面去了，我向外一看，弟弟已經(jīng)融在小朋友的歡樂(lè)之中了。陽(yáng)光射進(jìn)來(lái)，我欣喜地想到，這畫冊(cè)難道只是弟弟一個(gè)人的心聲嗎？成千上萬(wàn)的中國(guó)兒童不都是有著這樣一種美麗心愿的嗎？

　　今天的采訪，我雖然沒(méi)有像往常一樣，細(xì)致地詢問(wèn)，但是，我卻在弟弟的寥寥數(shù)語(yǔ)和他的畫的世界中得到了最珍貴的東西。

　　走出教室，想一想甜蜜快活的小朋友，透過(guò)濃蔭望一望天空，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，太陽(yáng)已不是金色，而是綠色的了，真是綠色的！同時(shí)，我覺(jué)得我的前后左右響起了無(wú)數(shù)腳步聲，并伴著它們有一支無(wú)伴奏的歌輕輕飄起：“我們是和平旗幟下友愛(ài)的兄弟姐妹，世界是我們共有的樂(lè)園�？矗�每一個(gè)腳步都走向一個(gè)地方，走向綠色的太陽(yáng)……”

　　你看，《綠色的太陽(yáng)》巧就巧在想象奇特，小作者通過(guò)采訪幼兒園，看見(jiàn)弟弟畫了個(gè)能吃的“綠色的太陽(yáng)”，想送給“賣火柴的姐姐”，寄托了中國(guó)兒童熱愛(ài)世界和平，希求世界上的小朋友都能過(guò)上幸福美滿的生活的美好心愿。兒童寫這樣思想性較深的文章，容易形成大人腔調(diào)。而小作者通過(guò)他弟弟的口：“那是個(gè)能吃的太陽(yáng)，有了這個(gè)太陽(yáng)，就不餓肚子啦！送給，嗯……送給賣火柴的姐姐”。新穎別致的想象，一反常規(guī)的標(biāo)題不能不吸引讀者來(lái)讀這篇作文，讀了作文以后，我們覺(jué)得《綠色的太陽(yáng)》很符合童心、童趣，而且真實(shí)可信。

　　四、要精練，不要累贅。

　　魯迅先生給文章起題目就非常講究，如《藥》、《祝福》、《一件小事》、《風(fēng)波》等，短而精，簡(jiǎn)潔而意味深長(zhǎng)。有些同學(xué)擔(dān)心文章標(biāo)題字?jǐn)?shù)太少說(shuō)不明白，就硬把題目拉長(zhǎng)，如《藏在我心靈深處的一件難忘的事》，拖泥帶水，啰里啰嗦，可以改為《一件難忘的事》或《難忘一事》。

　　請(qǐng)看下面一篇作文。

　　“腫瘤”

　　遼寧黑山縣司屯鄉(xiāng)司屯中心小學(xué)四年級(jí)尚志英

　　“嫉妒——是心靈上的腫瘤�！边@是艾青的一句詩(shī)。就是這種可怕的“腫瘤”，曾經(jīng)暗藏在我的心靈深處，使我“發(fā)病”。

　　上一二年級(jí)時(shí)，我每次考試都是第一名，這就使我的好勝心特別強(qiáng)，“腫瘤”便在我的心頭產(chǎn)生了。到了三年級(jí)，那種可怕的“腫瘤”開(kāi)始使我變得更加酸溜溜的了。

　　記得，上三年級(jí)時(shí)，一次考試，我是全班第一名，我有些飄飄然了。恰在那時(shí)，我們班被評(píng)為全地區(qū)的先進(jìn)班集體，地區(qū)讓我們班出一名代表參加表彰大會(huì)。那幾天，我在心里秘密地設(shè)置了一架天平，把班里的同學(xué)一個(gè)個(gè)拿到天平上稱，結(jié)果，誰(shuí)也沒(méi)我份量重。我心里有一種說(shuō)不出的得意，樂(lè)顛兒了。豈不知，“腫瘤”使我的頭腦發(fā)脹，只看見(jiàn)別人的缺點(diǎn)，對(duì)別人的長(zhǎng)處卻視而不見(jiàn)。

　　有一天，中隊(duì)干部，也是我的好朋友金麗告訴我：老師把她叫去了，問(wèn)她誰(shuí)去參加這個(gè)會(huì)合適，她說(shuō)尚志英去合適。老師沒(méi)吱聲，就讓她走了。我想：這大概是默許吧！第二天，出乎我的意料，老師在班上宣布讓金麗當(dāng)代表。當(dāng)老師決定性的一句話出口，隨即涌上我心頭的便又是一種酸溜溜的感覺(jué)。我心想：論學(xué)習(xí)成績(jī)、體育、人緣我都不錯(cuò)，比她強(qiáng)，憑什么讓她去？可是我卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她身上閃光的東西，那就是遇到不好辦的事情敢管。這件事發(fā)生以后，我對(duì)她很冷淡。

　　發(fā)“三好學(xué)生”獎(jiǎng)的時(shí)侯，我們?nèi)�班同學(xué)都列席了。我看著金麗上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，心里酸溜溜的，但還做出滿不在乎的甚至是瞧不起的樣子。

　　這一次，“腫瘤”發(fā)病持續(xù)了不短的時(shí)間。后來(lái)是金麗那純真的友情，使我感到了自己的渺小。X光下，我看見(jiàn)了“腫瘤”，實(shí)在令人可怕。我暗下切除“腫瘤”的決心�，F(xiàn)在，這個(gè)手術(shù)正在進(jìn)行中。

　　本文緊緊圍繞“腫瘤”這個(gè)題目，層層深入地寫“我”的思想發(fā)展變化，“一二年級(jí)時(shí)……‘腫瘤’便在我心頭產(chǎn)生了，”“到了三年級(jí)，那種可怕的‘腫瘤’開(kāi)始使我變得更加酸溜溜的了，”在決定誰(shuí)出席表彰大會(huì)時(shí)，“腫瘤”在“我”的身上達(dá)到了更加嚴(yán)重的地步。由于榜樣的力量，才使“我暗下切除‘腫瘤’的決心”。文章以“腫瘤”為線索，真實(shí)地寫出了“我”的思想行為的發(fā)展變化，用“腫瘤”作為題目，簡(jiǎn)潔而明確。

　　總之，給文章起標(biāo)題要力求鮮明、確切、醒目、簡(jiǎn)潔、活潑、有內(nèi)容、有新意。至于究竟怎樣來(lái)給文章起題目，還是應(yīng)該根據(jù)文章的需要來(lái)決定，并沒(méi)有固定的格式。寫人記事，寫景抒情，詠物狀物，不同的體裁，不同的文章，各有特色，不要用一個(gè)框框去套，否則就容易雷同。我們寫文章往往有這樣的體會(huì)：有時(shí)先有題目后寫文章（如命題作文），有時(shí)先有文章后起題目，這就要仔細(xì)琢磨，反復(fù)比較，想一想用什么題目更引人注目，更有新意。比如，《日記的秘密》就比《她的日記》更能產(chǎn)生一種誘人的魅力，讀者一