2006年重慶高考滿(mǎn)分作文：車(chē)站一瞥（1）_1500字

　�。墼�題回放］

　　1、片段作文。（10分）

　　以“車(chē)站一瞥”為題目，作場(chǎng)景描寫(xiě)，不少于200字。

　　2、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（50分）

　　“走”與“�！笔巧�活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，其內(nèi)涵十分豐富，可以引起我們對(duì)自然、社會(huì)、歷史和人生的種種感受、聯(lián)想和思考。請(qǐng)以“走與�！睘樵�(huà)題寫(xiě)一篇文章。

　　要求：①所寫(xiě)內(nèi)容必須在話(huà)題范圍之內(nèi)；②題目自擬；③立意自定；④除詩(shī)歌外，文體不限；⑤不少于600字；⑥不得抄襲。

　　[文題詮釋]

　　今年重慶高考作文沿襲了去年高考題一大一小的趨勢(shì)，說(shuō)明作文命題比較平穩(wěn)，兩題作文共60分，小作文10分，大作文50分。

　　素質(zhì)教育更加重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，更加重視開(kāi)放、多元的個(gè)性發(fā)展，更加重視提供寬松的創(chuàng)新環(huán)境。2006重慶高考作文命題就充分體現(xiàn)了一種新的教育理念，提倡創(chuàng)新實(shí)踐，多向思維。一大一小這種作文考法，可以檢驗(yàn)考生較全面的作文能力和作文水平。

　　這幾年，由于話(huà)題作文的興起，在全國(guó)一片叫好聲中，學(xué)生從入學(xué)就開(kāi)始練話(huà)題作文，這種現(xiàn)象甚至蔓延到了初中。所以，臨到畢業(yè)，學(xué)生也只會(huì)那么一二種文體，嚴(yán)重妨礙了學(xué)生作文能力和水平的全面提高。用一大一小兩個(gè)作文題，既可全面考察學(xué)生的綜合能力，又給學(xué)生提供了自由發(fā)揮的空間。同時(shí)，它又有一種導(dǎo)向，以考促學(xué)，充分發(fā)揮了高考這根指揮棒的作用。那就是，作文教學(xué)，要全面培養(yǎng)學(xué)生的能力。重慶作文題啟示我們，回歸作文本真，全面考查考生作文能力和水平，是作文教學(xué)的一個(gè)發(fā)展方向。

　　2006年重慶作文命題更貼近考生生活，引導(dǎo)考生思考人生，健康成長(zhǎng)，更注重思辨性，關(guān)注考生人文素養(yǎng)、思維品質(zhì)。

　　小作文：注重考查學(xué)生對(duì)生活的觀察能力，傳達(dá)出語(yǔ)文教學(xué)的“大語(yǔ)文觀”，生活即語(yǔ)文，語(yǔ)文即生活，處處留心皆學(xué)問(wèn)。考查方向是截取生活場(chǎng)面，細(xì)心觀察體驗(yàn)，從普通生活中發(fā)現(xiàn)值得思考的東西。小作文的考查沿襲了傳統(tǒng)的命題方式，以考查各種表達(dá)方式為主，這次考查的是描寫(xiě)。這個(gè)小作文的考查，就告訴我們現(xiàn)在的高考，是要選拔新世紀(jì)、新時(shí)代的人才，要求學(xué)生關(guān)注生活、思考生活、做生活的有心人。

　　大作文：大作文命題遵循了新課標(biāo)“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考”的原則，作文命題思想指向本我與生活，愈來(lái)愈貼近社會(huì)生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。即關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生、關(guān)注全人類(lèi)的命運(yùn)、關(guān)注我們的精神家園�，F(xiàn)實(shí)社會(huì)和現(xiàn)實(shí)世界是多元的，作文命題是開(kāi)放的、多元的。作文注重了對(duì)學(xué)生思辨能力的考查。從不同的角度看問(wèn)題，鼓勵(lì)多向思維。要求學(xué)生重視用哲學(xué)的理論指導(dǎo)生活實(shí)踐，辯證地看待、分析問(wèn)題，要善于從小問(wèn)題中分析出大道理。

　　大作文是一個(gè)關(guān)系型話(huà)題作文，重在對(duì)考生思辨能力的考查。今年重慶作文題給我們的啟示是，作文訓(xùn)練，要回歸基礎(chǔ)，從提高學(xué)生基本作文能力入手。教學(xué)中，不能死抱著話(huà)題作文不放，也不能只練一二種文體，這不利于學(xué)生作文能力的全面提高。今年高考一大一小兩個(gè)作文題，就是一個(gè)鮮明的信號(hào)�？梢哉f(shuō)，這體現(xiàn)了重慶地方色彩。同時(shí)，作文訓(xùn)練要加強(qiáng)語(yǔ)文思維，特別是辯證思維的訓(xùn)練；加強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)。只有這樣，我們寫(xiě)作文，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。

　　[滿(mǎn)分作文]

　　車(chē)站一瞥

　　下了客車(chē)，只見(jiàn)一伙拿著頭盔、衣著不整的摩的佬涌了過(guò)來(lái)，他們緊緊跟隨在旅客的身邊，個(gè)個(gè)熱情洋溢，手臂掛著一頂簡(jiǎn)單的塑料安全帽，不停地發(fā)問(wèn)：“小姐，去哪兒？坐車(chē)嗎？”盡管這時(shí)候是大白天，但是我仍然覺(jué)得坐摩托車(chē)很不安全，怕被他們蠻纏，我不敢看他們，只顧低著頭走，走了一段路，跟隨的人已經(jīng)只有幾個(gè)了，突然有一個(gè)中年男子再次問(wèn)我：“小姐，去哪？”

　　我抬頭看了他一眼，中等身材，穿著一件廉價(jià)的羅漢衫，目光中帶點(diǎn)渾濁，但是看起來(lái)還精神，這讓我突然想到了祥子，為了生活，盡管政府一再?gòu)?qiáng)調(diào)不準(zhǔn)用摩托車(chē)載客，抓到就罰款，可……是屢禁不止。是啊，我們的社會(huì)還是貧富不均，這些人租用不起出租車(chē)，只好靠摩托車(chē)載客維持生活。如果他們不來(lái)拉車(chē)，也許家中的老小就要挨餓……想到這些，我微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，接過(guò)他手中的頭盔……

　　[名師點(diǎn)評(píng)]

　　人物形象刻畫(huà)逼真，有群體人物描寫(xiě)（摩的佬），也有個(gè)體人物描寫(xiě)（中年男子），點(diǎn)面結(jié)合；外貌、神情、語(yǔ)言刻畫(huà)符合人物的身份。文中“我”的心理刻畫(huà)尤其傳神，凸現(xiàn)了一個(gè)怕上當(dāng)受騙而又善良的小女生形象。全文條理清晰，寫(xiě)得很有層次，將車(chē)站所遇的一幕生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前