培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣——把握閱讀關(guān)鍵期（四）

　　四、別錯過閱讀關(guān)鍵期。

　　1935年，奧地利著名的生態(tài)學(xué)家、諾貝爾獲得者洛倫茲經(jīng)過發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，像小鴨、小鵝這類動物，總是喜歡在破殼的前兩天追逐它第一次見到的活動的物體。比如：第一次見到的是母鵝，就追母鵝；第一次見到的是人，就追人，以為人就是自己的媽媽。并且這個習(xí)慣會長期保持。如果在這一兩天內(nèi)，將它與母鵝或人分開，那么過后，母鵝或人與小鵝再怎么接觸，它也不會追逐母鵝或人了，這是由大腦的結(jié)構(gòu)決定的。洛倫茲把這種現(xiàn)象叫"印刻現(xiàn)象"，把小鵝的這個時期，叫關(guān)鍵期。

　　再比如小羊剛出生后的幾天不在媽媽身邊，以后它就不再合群而總是亂跑。如果小鳥出生后的頭幾周不在鳥群生活，它將永遠不能唱出動聽的"歌聲"。

　　有一個印度男孩只有幾個月大的時候就被狼叼去哺養(yǎng)，8歲時才被人從狼窩中救出來。由于多年來與狼生活在一起，錯過了學(xué)習(xí)語言、行走、運動等關(guān)鍵期，她不會走，不會用手拿東西，只會爬。她的習(xí)性是白天潛伏，夜間活動，午夜嚎叫，只會用嘴叼吃生肉。人們努力教育她去掉狼性，恢復(fù)人性，但收效甚微。一個簡單的站立她學(xué)了2年時間，走路學(xué)了6年時間。17歲臨死時才學(xué)會了十幾個單詞，智力僅相當(dāng)于4歲的孩子。

　　我國"豬孩"王顯鳳從小被繼父遺棄在豬圈中吃豬奶長大。她學(xué)會了在豬槽中搶食、啃草根樹皮、扒土、蹭癢。一直到8歲才被人發(fā)現(xiàn)，，救出來后，發(fā)現(xiàn)她不會說話、穿衣、吃飯，跟豬的習(xí)性一樣，專業(yè)人員運用各種方法對她教育、訓(xùn)練了3年，她仍然只有68的低智商。

　　"狼孩"、"豬孩"都是從8歲被人發(fā)現(xiàn)、解救，再由專業(yè)的教育學(xué)家、心理學(xué)家施以專業(yè)的救治、矯正。但是，再好的教育條件，也沒能使她們恢復(fù)"人性"，她們落下了"弱智"的終身殘疾，原因就是錯過了學(xué)習(xí)的"關(guān)鍵期"。

　　經(jīng)過腦科學(xué)家的研究，發(fā)現(xiàn)自然界的所有動物，包括人，在大腦發(fā)育的過程中，都有一個發(fā)育計劃時間表：在哪一個階段哪些*能先發(fā)育，哪些*能后發(fā)育。如果家長抓住了這個大腦發(fā)育時間表，在孩子哪些大腦*能正在發(fā)育的高峰期，對孩子適時實施教育，則效果就要好的多。反之，錯過了大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，再對孩子實施教育，效果就要差許多。

　　與此相反還有一個例子：二戰(zhàn)時，一名叫橫井莊一的日本士兵，在東南亞大森林里迷了路。他只好獨自一人，像野人一樣生活了28年，失去了說話的能力。可是獲救后，他只用了82天，就完全恢復(fù)了原來的能力，原因就在于，在他的成年之前，他沒有錯過受教育的那些"關(guān)鍵期"。

　　做為一個稱職的父母，在教養(yǎng)自己的孩子時，就應(yīng)該認(rèn)識關(guān)鍵期，不錯過孩子成長的每個關(guān)鍵期。把握住了"關(guān)鍵期"，教孩子就會事半*倍，錯失了"關(guān)鍵期"去教孩子，就會事倍*半。

　　那么孩子有哪些關(guān)鍵期昵？

　　1、感官關(guān)鍵期（0-6歲）：孩子從出生起，會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺、嗅覺的感官來熟悉環(huán)境，了解事物。因此要充分讓孩子聆聽、觸摸、觀察、嘗嗅、以刺激孩子的感官，引導(dǎo)孩子增長智慧。

　　2、形象視學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵期（4歲以前）：這個時期兒童的形象視覺發(fā)展最迅速。這時候的孩子，一般喜歡"上公園"、"出去玩"，這是因為那里有豐富的室外自然風(fēng)光、鮮明的畫面。這時，除了多帶孩子進行戶外活動，接觸豐富多彩的世界之外，在室內(nèi)的時候，還要給他多看圖畫書、動畫片，開闊孩子的視野。

　　3、音樂才能發(fā)展的關(guān)鍵期（3-5歲）：如果要培養(yǎng)孩子的音樂智能，一定不要錯過3~5歲的音樂智能關(guān)鍵期，可以讓孩子多聽聽古今中外名曲，多參加音樂活動。

　　4、語言關(guān)鍵期（3~6歲）：這個時候是孩子學(xué)習(xí)口頭語言的關(guān)鍵期，這個時候，父母要經(jīng)常跟孩子說話、講故事、提問，鼓勵孩子多說，促進孩子的理解和表達能力。

　　5、學(xué)習(xí)外國語的關(guān)鍵期（3-12歲）：是學(xué)習(xí)外國語的關(guān)鍵期，如果錯過了這段時期，再開始學(xué)外語，就要付出多倍的努力；即使這樣，也不一定能學(xué)好。

　　6、秩序關(guān)鍵期（2-6歲）：2歲到6歲是教孩子知曉、做到有規(guī)矩的關(guān)鍵期。在這個時期，父母應(yīng)逐漸引導(dǎo)孩子脫離以自我為中心，多與別的孩子交朋友。這時父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮儀，訓(xùn)練他們養(yǎng)成自律的能力，以便以后適應(yīng)社會規(guī)范。

　　7、想像力關(guān)鍵期（2-8歲）：這個時期，家長要讓幼兒多聽孩子喜歡的童話和科學(xué)幻想故事，多看圖畫，多看動畫片、科幻片，識字后多讀書。在積累了一定的知識后，可以讓孩子看畫編故事，或續(xù)故事，或與家長輪流講故事，提高孩子的想像力、創(chuàng)造力。

　　8、文化敏感期（小學(xué)1-4年級）：蒙臺梭利指出幼兒對文化學(xué)習(xí)的興趣，萌芽于3歲；而到了6-9歲，即在我國小學(xué)中低年級階段，則出現(xiàn)想探究事物的強烈需求。因此，這時期孩子的心就像一塊肥沃的土地，準(zhǔn)備接受大量的文化播種。這個時期的許多孩子，非常好奇，愛動腦筋，問題特別多，而對學(xué)校的課程，感覺"吃不飽"。父母可以在他興趣的基礎(chǔ)上，提供豐富的文化資訊，包括對于自然、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)的資源，滿足他們?nèi)琊囁瓶实奈幕�需求。如果這個時候滿足不了他們的求知欲望，很可能孩子這方面的渴求會轉(zhuǎn)向其他方面，比如搗亂、多動等。許多聰明孩子在課堂上有注意力分散、做小動作等等毛病，也是在這個時期形成的。

　　9、黃金閱讀期（8-14歲）：5歲左右，是兒童開始由看圖發(fā)展到識字，是孩子的閱讀啟蒙敏感期；5-7歲，應(yīng)該進入大量識字的階段；8-10歲，應(yīng)該進入自由流暢閱讀的階段。在經(jīng)歷了幼兒期識字、由圖向文字的轉(zhuǎn)變、初步建立閱讀興趣的基礎(chǔ)，在小學(xué)中年級（3~4年級），孩子應(yīng)該進入他一生中第一個，也是最重要的一個黃金閱讀期。

　　這是每一個人在其一生中，由于生理、心理、教育的發(fā)展，存在著一個最佳閱讀時期，如果錯過了這一時期的大量閱讀，將會給孩子的成長造成難以彌補的缺憾。這個時期對于大多數(shù)中國孩子來說，主要在8~14歲，具體依據(jù)每個人的教育環(huán)境、個性喜好等條件的不同而不同。

　　根據(jù)一個人的成長規(guī)律和中國教育升學(xué)考試制度，一個人一生中奠定人生觀、價值觀、知識基礎(chǔ)、閱讀興趣的大量閱讀，在10~14歲（即小學(xué)四年級至初中二年級）不到五年的時間。由于教育條件和個體條件的不同，這個時間有的人長一些，有的人短一些。因為四年級孩子已經(jīng)具備了一定的識字量，可以進行文字書籍的閱讀；而到了初二下學(xué)期，各學(xué)校又為了中考普遍增加了師生的學(xué)習(xí)時間、習(xí)題數(shù)量，沒有時間閱讀，到了大學(xué)階段，又面臨著繁重的課業(yè)、英語考級、教研、就業(yè)、實習(xí)打工壓力，也沒有時間集中閱讀。

　　因此，在10-14歲四年多的時間里，如果學(xué)生掌握了高效的閱讀方法，閱讀了大量文學(xué)名著、名人傳記、科普讀物等書籍，就為他今后的人生觀的確立、專業(yè)的選擇、人生目標(biāo)的確定、學(xué)習(xí)的能力打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　如果錯過了這一黃金閱讀期，那么，今后中學(xué)、大學(xué)、研究生階段的學(xué)習(xí)就會暴露出難以彌補的"先天不足"，那時，"頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳"的突擊補課，將很難奏效。

　　但是，令人痛心的是，這幾年時間，絕大部分的孩子都在各種補習(xí)班、各種特長班中奔忙，學(xué)生的大量閱讀時間，就這樣被一個個補習(xí)班、特長班給"抗兌"了。

　　如此為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了分?jǐn)?shù)而分?jǐn)?shù)，又為孩子們帶來了什么呢？

　　閱讀的貧乏，帶來了明顯的后勁不足。結(jié)果，孩子越學(xué)越吃力，越到高年級，負(fù)面影響越大。最終的的表現(xiàn)是，許多大、中學(xué)生的語言文字水平逐年下降，尤其是閱讀能力和寫作能力，使許多學(xué)生在中考和高考中束手無策，不僅直接影響了語文成績，同時也影響了英語的閱讀理解、翻譯和寫作的成績。雖然結(jié)果表現(xiàn)在中考和高考，但根源卻在于小學(xué)階段的閱讀缺陷。

　　所以，讓學(xué)生從疲憊不堪的補習(xí)牢籠中走出來，還孩子們一個廣闊的閱讀天地，是許多仍然迷信文化補習(xí)家長的當(dāng)務(wù)之急。

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