對于文言文而言,復(fù)習(xí)教材是最基本的,也是非常必要的,因?yàn)闆]有課內(nèi)的文言文基礎(chǔ)知識的積累就無法向課外遷移,文言文閱讀能力的形成必須依賴于課本,然后才能走向課外。所以,我給高考復(fù)習(xí)的學(xué)生提出三個要求,以確保高考文言文過關(guān)。
第一、熟讀與背誦
熟讀的意義不用多講,達(dá)到提示上句馬上說出下句的程度,或者,說一個常見字,馬上知道在哪一課的哪一句里有這個字,并且能說準(zhǔn)它的意思。
背誦要達(dá)到能寫的程度,一字不差。
第二、理解與翻譯
真正的理解不是看著注釋或?qū)φ宅F(xiàn)成的翻譯的理解,而是脫離了這些“拐杖”自己能讀懂文字,并且用自己的話把它表達(dá)出來。能不能用自己的話表達(dá)對文字的理解是衡量讀懂與否的標(biāo)準(zhǔn)。
第三、梳理與歸納
文章中許多文言知識必須自己動手按一定的要求進(jìn)行梳理歸納,使之有條理,自己能夠一目了然,知道哪些是已經(jīng)掌握哪些是待掌握的。這樣就能建立自己的體系,做到心中有數(shù)。比如,拿一張紙,將不知道的句子寫下來或把不懂的字寫下來,復(fù)習(xí)完一遍,就專攻這些沒掌握的詞句,可以事半功倍。
若能達(dá)到我說的這三個要求,文言文的復(fù)習(xí)就無虞了。
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