高中作文技巧：作文的長處與短處

　　摘要：在文章的表現(xiàn)方法上，每個人都有自己的長處和短處。作文中，也可根據(jù)試題的寬余度，做到揚長避短。一篇文章的\“表現(xiàn)\”是綜合性的，我們在此從三個側重點來分述。

　　1、揚長避短，避實就虛

　　作文是一種創(chuàng)造性的腦力勞動，光靠硬拼是寫不出好文章的。樹立信心，端正態(tài)度固然是寫作的前提，但講究\“技巧\”更是取勝的關鍵呂駕宇。

　　人常說：\“尺有所短，寸有所長，\”每個考生在寫作上也都有自己的優(yōu)勢和形勢，然而考場上

　　自己的優(yōu)勢和形勢，然而考場上是絕不允許你將自己的短處、劣勢過分暴露出來。有時稍不留意，一兩處不可原諒的敗筆，就會讓考生付出沉重的代價。那么，我們在實際應試寫作中怎樣揚長避短、避實就虛呢?

　　（1）揚長避短。考場作文都有一定的\“突然性\”，它的最大特點就是出其不意。有時命題也可能恰巧命在考生的薄弱環(huán)節(jié)上，這就需要考生沉著地采用揚長避短的策略，比如作文試題要求記敘文，而自己卻擅長分析議論，那么可采用敘議結合的寫法，在記敘的過程中時而來一段精辟的議論，這樣，不僅可使文采飛揚，而且還能起到畫龍點精，升華主題的作用；如果自己長于記敘描寫，而考場作文卻要求寫議論文，那么采用以事例來證明論點或夾敘夾議，使作文既形象感人，又富有氣勢；如果自己長于想象，寫記敘文可由遠及近，由點到面地聯(lián)想，將文章寫得內容豐富，生動形象；寫議論文則可古今中外，東西南北聯(lián)想，讓文章八面來風\“，寫得既有廣度，又具有力度。如1982年上海一位考生，在考前一直準備讀后感的寫法，可一上考場發(fā)現(xiàn)題目是《先天下之憂而憂，后天下之樂而樂》的命題作文，當時就慌了神，可又靜下心來一想，此題目是范仲淹《岳陽樓記》中的一句，這次作文雖不是寫讀后感，但提出了其中點睛之筆，而寫讀后感不正是要抓住文中的名句或觀點集中議論談感嗎?正是本陌生的作文馬上熟悉起來，揮筆而奪取了上海市作文高分的寶座。

　　在文章的表現(xiàn)方法上，每個人都有自己的長處和短處。作文中，也可根據(jù)試題的寬余度，做到揚長避短。一篇文章的\”表現(xiàn)\“是綜合性的，我們在此從三個側重點來分述。

　　首先要選擇擅長的文體�，F(xiàn)在的高考作文，上海卷幾乎每年是文體不限，全國卷也有時\”除詩歌外\“，文體不限�，F(xiàn)在有一個明顯的趨勢，就是淡化文體，這樣就給考生在文體選擇上有了充分的自由。有人擅長記敘文，有人擅長議論文，也有擅長雜文，每位考生要了解自己擅長的文體。文體不限，說明任何一種文體有可能寫出優(yōu)秀的文章，而具體到考生，應該說肯定會有一個最佳的選擇。當然，根據(jù)不同的作文內容，每個人文體特長也是有位移的，但基本上是比較固定的。

　　其次，要選擇擅長的行文結構。文章的結構必須適應不同體裁的特點，但更要適應學生自身的表達特長。同為記敘文的順序和線索，有人愛以時間，有人好用空間，有人卻擅長時空結合。而《瑣憶》、《誰是最可愛的人》，則是用材料的性質來安排結構的。也會有人按認識發(fā)展的順序，如《荔枝蜜》，更有人擅長以人物的意識流動為順序，不一而足。從文章的結構的基本環(huán)節(jié)--開頭、結尾、過渡、照應來看，也明顯呈現(xiàn)出不同的個性特色，真是八仙過海，各顯神通。

　　第三，要選擇擅長的語言形式。語言表達主要是方式和方法問題。文章是語言的藝術，人對語言的領悟和駕馭也是有明顯的區(qū)別。有人擅長議論、說明，有人擅長敘述、描寫。有的人語言莊重嚴謹，有的人語言生動、詼諧；有人樸實，有人華麗。近些年，高考作文要求語言表達不拘一格，強調了綜合運用，但具體到每個考生，具體到某篇文章，還是有一個最佳選擇的。作文語言就像一個人的衣飾及所表現(xiàn)出的氣質，如果穿慣了便裝的人突然去穿西裝，就顯得特別別扭，失卻了自然的形象。要是一篇作文，突然改變自己的語言形式和風格，就很難行文順暢。可以說，在文章寫作中，語言是最能體現(xiàn)個性的地方，每個考生都要準確把握自我。

　�。�2）避實就虛。高考作文雖然就其原則來說，是要照顧不同地區(qū)的特點，讓人人有話可說。然而在實際中也總有照顧不到每一位考生的地方。遇到這種情況，考生應采取避實就虛的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，繞開正面，攻其側翼。例如1985年高考作文是要求就某學校被化工廠污染一事，給《光明日報》寫一封信，有些山區(qū)考生對此犯了難，因為他們對環(huán)境污染的情景沒有具體感受，如瞎編一通，只會破綻百出，如什么師生戴著防毒面具上課，人人都得了肺結核等等，夸大事實，不切實際，給閱卷人造成虛假之感。有位山區(qū)考生，面對這一難題，沒有采取正面進入的策略，而用大量篇幅描寫學校沒有被污染前的美景，寫得真切、具體，很有體會。由于考生避開了難寫的正面，從側面入題，由本來\”山窮水盡疑無路\“的窘境，頓時出現(xiàn)\”柳暗花明又一村\“的嶄新局面，同樣給閱卷人以美感，進而奪取了考場作文的勝利。

　　2、藏拙露巧，急中生智

　　1）藏拙露巧�？紙鰧懽魇瞧綍r作文的檢測。平時作文基礎好，考生大多在考場上能\”逢兇化吉\“，而平時寫作基礎不大好的同學，在考場上盡量作到藏拙露巧。字寫得不好，起碼要做到書寫規(guī)范，卷面整潔，使閱卷人看得清，不厭煩；篇幅拉不開，記敘文就增加描寫或插敘成份，議論文就采用事理結合，正反結合，中外結合，古今結合，社會與自然結合，作文與政史地數(shù)理化結合……。不會寫命題作文，就始終抓住題目的題眼來發(fā)揮；不會寫材料作文，就抓住材料中的一個關鍵句去創(chuàng)造，寫出事情的先后經(jīng)過；寫不好議論文，就起碼寫清\”是什么\“、\”為什么\“、\”怎么辦\“，安排不好結構，起碼可以采用\”三段論\“……總之要盡量將自己的不足隱蔽起來，將自己的長處暴露出來。讓閱卷者不識你\”廬山真面目\“，這樣才能做到\”遇難呈祥\“。

　　2）急中生智。在文章中運用名言，可以增強文章的說服力和權威性，而不少同學在考場上只記得有此名言，卻不知出自何處，何人所說。如果隨意而寫，會出現(xiàn)\”張冠李戴\“的敗筆。

　　例如1989年高考作文要求寫封信，不少考生在末尾用了\”走自己的路，讓別人去說吧\“一語，而說到出處，真是五花八門，有的說是列寧的教導，有的說是魯迅的名言，令人啼笑皆非。其實，這話出自中世紀意大利詩人但丁之口。

　　再如，1997年的全國高考作文中，有的考生舉例時說\”先天下之憂而憂，后天下之樂而樂\“是明代愛國名將梁啟超的句句。更有甚者，有的考生居然寫王若飛舍身炸碉堡，董存瑞挺胸堵機槍等；有個考生為了論證\”助人為樂要付諸行動\“，列舉了雷鋒為\”希望工程\“捐款的事例。\”希望工程\“是出現(xiàn)時間不長的資助貧困地區(qū)學生上學的社會公益事業(yè)，雷鋒已犧牲30多年，怎么會捐款?試卷中還出現(xiàn)了焦裕祿支援西藏、毛澤東說\”我為人人，人人為我\“、白居易說\”安得廣廈千萬間\“等知識性錯誤，運用\”模糊語言\“去解決。古代有名言，就用\”古人言\“、\”古代有位名人說過\“；現(xiàn)代的名言，就用\”現(xiàn)代有位名人說\“、\”有人曾經(jīng)這樣說\“、\”某位領導人曾指出\“；外國的名言，就用\”外國有位名人說過\“……這樣就可以使閱卷人只看到鮮花而看不到枯枝敗葉。

　　3、比貓畫虎，借雞下蛋

　　考場作文不僅要速度快，而且要求質量高�？忌�要在短時間內，寫出質量高能夠引起閱卷者情趣的文章，最有效的方法莫過于模仿了。

　　\”學生學生，學了就生。\“模仿可以生出好作文。\”《文選》爛，秀才半。\“說的是半個秀才，也是模仿出來的。清代桐城派劉開的《問說》很明顯是模仿了韓愈《師說》，現(xiàn)代作家巴金的《家》《春》《秋》模仿的是《紅樓夢》。其實，古來文章一大仿，就看你仿得象不象，看你能不能仿出新意來。

　　模仿不僅是初學者的必經(jīng)之路，也是考場作文不可缺少的方法技巧。例如1988年一位奪取高考作文滿分的考生在總結經(jīng)驗時說：\”考前我背了60多篇文章，考什么我都不怕\“。1990年一位考取南開大學的考生說：\”考前我看了一篇談貓吃老鼠又吃小雞，應如何看待貓的文章，在考試中讓寫玫瑰有花又有刺，應如何看待玫瑰的作文，我模仿了人家的觀點和寫法，結果取得了38。5分(滿分40分)的好成績。

　　高考作文的命題是面向大多數(shù)的，要讓大部分考生有話可說，命題不會太偏太怪。高考作文的題目似乎都可以在課本上找到它的影子。

　　例如：1990年上海的《時間啊!時間》可模仿高爾基的《時鐘》的寫法，86年《樹林、森林、氣候》可模仿《義理、考據(jù)、辭章》的結構，91年聯(lián)想\“圓\”的情景，作文可模仿劉白羽的《長江三峽》中關于日出地景狀，92年的記敘文可模仿\“小鞋匠\”的心理描寫，93年的情景作文關于贊嘆新樹皮、老樹皮的對話可模仿《白楊禮贊》、《松樹的風格》的寫作手法。有的考生面對題目抓耳撓腮咬筆桿，腦子里放著現(xiàn)成的文章不用，非要到九霄云外去尋找橄欖枝，認為山雞野貓香，結果寫得滿紙學生腔，文句不通，文理不順，得不到高分，這豈能怨人?不過在這里特別要強調的是：背默別人的文章或將準備好的若干篇習作不符題意地生搬硬套。這兩種情況屬于抄襲、投機，是絕對不足取的。而模仿卻是經(jīng)過消化、吸取、借他人之法為已所用，是\“比貓畫虎\”，\“借雞下蛋\”。\“比貓畫虎\”，畫出的是虎而不是貓；\“借雞下蛋\”，借來的是雞，下來的卻是蛋。模仿，它貴在繼承和創(chuàng)新。

　　考生不能把事先準備好的文章默寫出來充數(shù)，別起爐灶這是自考，這類作文，不僅\“內容\”不應得分，\“結構\”和\“語言\”也失去了意義。這類試卷不入等次，全文給\“0\”分或酌情給最低分。

　　唐代的皎然把模仿的方式歸納成\“偷語\”、\“偷意\”、\“偷勢\”三種。\“偷語\”就是仿效別人語句；\“偷意\”就是襲取別人的意旨；\“偷勢\”就是模仿別人的結構布局，我們是可以借鑒的。每個考生在課堂上都透徹地學過相當數(shù)量的優(yōu)秀課文，有過長時間的寫作實踐，課外閱讀過大量的優(yōu)秀篇章，有過很多原材料積累，心中都存有許多自己喜愛的佳作，這些都是臨場模仿的藍本。在考場上我們可以仿其開頭，力求自己別出心裁，先聲奪人；仿其結構，力求自己布局合理嚴謹；仿其結尾，力求出奇制勝，后發(fā)制人；仿其構思，力求語言生動活潑，光彩照人；仿其立意，力求高屋建瓴，高瞻遠矚。只要考生善于模仿，就可以在短時間內完成別人長時間完成不了的優(yōu)秀篇章。