真正學(xué)習(xí)作文，激發(fā)孩子創(chuàng)造性思維

　　我們學(xué)語文，包括學(xué)作文、學(xué)閱讀，好處很多，意義很大。從思維的角度來講一講。語文，是孩子思維訓(xùn)練的好方法。

　　人的思維大體上有兩種：一是邏輯思維，一是形象思維。在孩子的早期多以形象思維為主，慢慢的就有了邏輯思維。形象思維就包括我們說的想象；邏輯思維就包括歸納和演繹。但因多方面的因素，我們并沒有意識(shí)到這兩個(gè)能力要同時(shí)發(fā)展，我們也沒有意識(shí)到作文是訓(xùn)練這兩個(gè)能力的好辦法。

　　我們不少家長，十分重視數(shù)學(xué)。從思維的角度講，這是在訓(xùn)練孩子邏輯方面的能力。但是我們想想自己，是不是忘記了孩子形象思維的培養(yǎng)。相反的做法是，有一些家長重視了孩子的形象思維能力，而忽視了邏輯思維能力

　　邏輯能力強(qiáng)而形象思維很弱，極端一點(diǎn)的說，就是有板有眼型的。形象思維能力強(qiáng)，而邏輯能力差，極端一點(diǎn)的說，是狂放不羈型。兩個(gè)極端，都是書呆子。“攻乎異端，斯害已矣”。不能犯顧此失彼走極端的毛病。我們培養(yǎng)孩子要從這兩個(gè)方面入手，邏輯中要有想象，想象中要有邏輯，

　　古今中外集大成者，都是具有創(chuàng)造性思維能力的。表面上看是文、理兼長，內(nèi)在的來看是形象思維與邏輯思維同時(shí)具備。在創(chuàng)造思維這個(gè)層面上看，這兩個(gè)能力是一個(gè)東西，是一個(gè)東西的兩個(gè)面。

　　語文學(xué)習(xí)，是一個(gè)重要的形象思維的訓(xùn)練，本來是具有美感的訓(xùn)練，而現(xiàn)在的孩子所用的方法，學(xué)起來太痛苦，因?yàn)樘�僵化、太教條。要抄，要背，搞不好還要受罰。文字在孩子的腦子里，如果就是橫、豎、撇、捺、點(diǎn)，有什么意思可學(xué)？有什么意趣可品？因?yàn)闆]有圖案，沒有想象，孩子的形象思維能力遇到了極大的破壞。作文方面的訓(xùn)練，是一個(gè)重要的邏輯思維的訓(xùn)練。如果認(rèn)為作文是隨意涂鴉，想到哪寫到哪，沒有內(nèi)在的邏輯、結(jié)構(gòu)、規(guī)律，也是一個(gè)嚴(yán)重的誤解。

　　形象思維與邏輯思維的統(tǒng)一，叫創(chuàng)造性思維。真正成績好的，都是這兩個(gè)思維能力達(dá)到較高水平的統(tǒng)一。一個(gè)孩子要考上一個(gè)象樣的大學(xué)，第一個(gè)要求是不能偏科。偏了科了，好的那一科，考多高的分，也拉不回來。一定要均等發(fā)展。文理不能偏科，思維能力的訓(xùn)練也不能偏。剃頭挑子一頭熱、一頭冷，不行。