高中寫作指導：培養(yǎng)作文素質(zhì)（二）

　　四、情感坦誠真切

　　與語言表達密切關(guān)聯(lián)的是情感。濱田正秀在《文藝學概論》中說：“語言半是事物的代名詞，半是精神和情感的代名詞。”

　　“言須由衷”，“妙筆難書是真情”，“感人心者莫先乎情”！孫犁也說：“在創(chuàng)作上，不要吝嗇情感。情感，付出越多，收回就越大。”

　　作文中最厭“情感的偽化”：或一副老氣橫秋的“莊肅嚴正”，或一番虛情假意的“淺唱低吟”，或一堆空話連篇的“文字泡沫”。這類作文，全然不見少年出乎自然的純真、本該屬于這個年齡的獨特體驗和“生活暗示給他的某種思想”，只見一個不真實的自我“避己之短，揚己之長”，在形式上下功夫，在技巧里轉(zhuǎn)陀螺，做一場“漂亮”的文字游戲。

　　作文中重要的不是高大的空話，不是主流的官話；一篇好文章應(yīng)該追求“三獨”──獨家的情感，獨立的思考，獨特的表達。做到這些都得“言須由衷”，坦誠真切！

　　言不由衷，則紕漏百出，再美的語言，再巧的故事，也將是形同虛設(shè)甚至成為胡亂的編造；坦誠真切，平實也能有深意，淺易也讓細思量。像《項脊軒志》的結(jié)尾：“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。”多么平實的文字，多么真切的敘述，因其飽含著睹物思人的真摯，讓人黯然銷魂！林覺民《與妻書》：“吾居九泉之下，遙聞汝哭聲，當哭相和也。吾平日不信有鬼，今則又望其真有。今人又言心電感應(yīng)有道，吾亦望其言是實，則吾之死，吾靈尚依依旁汝也。”多么真切的奢望，多么坦誠的傻想，從而蘊含的無限依戀的摯情，又是多么凄惻動人！

　　想感動別人，至少得先感動自己吧？內(nèi)容不真，感情不切，怎行！作文的思維品質(zhì)提高也最要從此處下手。

　　五、構(gòu)思簡擬提綱

　　構(gòu)思包括審題、立意、選材、布局、謀篇等一系列作文思維活動。構(gòu)思時隨筆簡擬綱要式草稿，效率會高得多！具體方法是：大致構(gòu)想，用十來個字就能成綱，別小看它只有十來個字，有了這個簡綱，作用可了不得！

　　1．文章思路脈絡(luò)（朱自清認為中學生普遍做得不好）就井然呈現(xiàn)了，綱目在前，不易離題，且思路清晰，大大提高作文的思維品質(zhì)。

　　2．這提綱相當于有了存放文章素材的一個個抽屜。蘇軾都有類似感受的詩語：“作詩火速追亡逋，情景一失永難摹。”可將忽然得之或紛至踏來的閃念火花（包括論點、事例、想法、名言、典故、詞句……），就寫它一兩個或幾個字，有用的則及時往適當?shù)?ldquo;抽屜”里安放。

　　3．利于任你將這些轉(zhuǎn)瞬即逝的閃念火花從容斟酌與調(diào)遣，放心揮筆而成文。

　　切記：擬綱不誤作文功！即使是考場上，花它五到十分鐘也無妨。簡擬提綱，是寫文章時必用、好用、屢用而不爽的法寶！

　　多少文章大家都是持此法寶寫文章的。朱光潛先生在《作文和運思》中談他編寫論文提綱的方法和過程，尤其值得我們學習。他說：“定了題目之后，我取一張紙條擺在面前，抱著那題目四面八方地想。想時全憑心理學家所謂‘自由聯(lián)想’，不拘大小，不問次序，想得一點意思，就用三五個字的小標題寫在紙條上，如此一直想下去，一直記下去，到當時所能想到的意思都記下來了為止，這種尋思的工作做完了，我于是把雜亂無章的小標題看一眼，仔細加一番衡量，把無關(guān)重要的無須說的各點，一齊丟開，把應(yīng)該說的選擇出來，再在其中理出一條線索和次第用小標題寫成一個綱要。”

　　論文中的邏輯關(guān)系集中地表明在提綱上，因此特別需要提綱。就是寫記敘文，也應(yīng)簡擬提綱為好。

　　而我們卻不知道提綱對文章寫作的“法寶”般的重要性，不列提綱而出現(xiàn)的紕漏可謂太多，太常見。像很多作文中的故事沒有說完而不成文章的情形，究其原因，很少為時間不夠，較多為寫不下去了，該寫的，前面又沒寫夠，或前面沒想好，后面收不攏了……文章先說什么，后說什么，多說什么，少說什么，這些都是布局方面的構(gòu)思問題。好些考生往往不假思索，拿起筆就寫，即興發(fā)揮，結(jié)果是“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”，寫著寫著，曲了，繞了，偏了，離了，也不能自知。這樣寫的結(jié)果，全文很可能就是一大堆雜亂的文字，不知文章重點是什么，缺少邏輯性，更為有甚者則是，自己寫的議論文自己都找不出其中心（論點）！

　　因此，無論是考試還是平時寫作——考試時允許簡要一點，平時應(yīng)詳盡一些以形成素養(yǎng)——下筆前，都須花點時間安排一下文章的結(jié)構(gòu)，即思索一下文章應(yīng)該闡述幾個方面的問題，這些問題的先后次序如何安排，各個層次應(yīng)寫哪些內(nèi)容，哪些要多寫，哪些要深寫，等等。

　　就說立意這一項的構(gòu)思吧，其基本過程也都要的——

　�、倥帕校喊炎约簩ξ念}的若干感受點鋪排開來。如一個材料或話題，至少可寫四個方面的論點。

　�、诤Y選：即選擇最合題意的，感受最深切的、材料最熟悉的、易于出新意的。

　�、鄱ㄏ颍簩Υ_立的中心深入思考，闡明什么觀點，針對什么實際，記敘什么材料，表達什么感情，都做到心中有數(shù)。

　　④擇重：解決“最要寫的是什么”的問題。

　　無論是通篇的或單項的構(gòu)思，都應(yīng)邊構(gòu)思邊列提綱，提綱就是構(gòu)思的可視成果。

　　作文構(gòu)思的簡擬提綱，是大大便利行文、提高作文品質(zhì)的良好習慣和作文素養(yǎng)，萬萬少不得！

　　六、文面清晰工整

　　文面清晰工整，要養(yǎng)成習慣，包括諸多方面：

　　標點正確——精嚴的習慣；

　　書寫工整——講究的習慣；

　　行款對頭——規(guī)范的習慣；

　　文面整潔——干凈的習慣。

　　《羊城晚報》曾報道廣東作文改卷場的老師反映高考作文六大常見病的第一病——“書寫難辨：情況嚴重，多年沒有改善跡象。每30篇作文就有1至2篇幾乎辨認不出來，有的是字體實在太小或筆畫太細，掃描進電腦后根本看不清楚，更多的是字跡非常潦草，錯別字又多，給閱卷帶來極大困難。現(xiàn)在能寫一手漂亮字的學生是越來越少了，能夠做到書寫工整、規(guī)范、方便閱卷的考生還不到一半。”

　　很多考生平時不講究作文文面書寫。標點有一個，沒一個，字讓人看不清，讀不順，不愿看，不忍讀，備受折磨，生恨構(gòu)怨，想想，這樣的作文將有怎樣的下場？

　　如問：“連字都寫不好，能寫出好文章嗎？”可能有考生回答：“我不是寫不好字，是時間不夠。”那又不禁要問：“連寫清字的時間都不夠，能有時間寫清文章內(nèi)容嗎？”

　　須知：行文時，因為有了提綱，成竹在胸了，接著據(jù)綱逐段行文，此時則是一邊斟酌詞句，一邊從容工穩(wěn)地書寫的；寫字時，用黑墨顯筆，字居格子中間，宜大不宜小，宜方不宜斜，標點也是“字”！

　　禁忌：字跡模糊、縮頭縮腦、只蹲不站、連筆牽繞、擠密難辨、橫行霸道、該長的短、該短的長、筆畫茍且、標點無范、涂改無規(guī)。

　　以上六點，應(yīng)是考生提高作文水平的起碼追求，它畢顯出考生的作文素質(zhì)！