高中寫作指導(dǎo)：真摯感人造語

　　1998年高考題目是《堅韌--我追求的品格》/《戰(zhàn)勝脆弱》，許多考生寫父母不是雙亡就是遭遇不幸(如得不治之癥，出車禍等)，分明是編造情節(jié)、無病呻吟！從2001年開始，高考作文的發(fā)展等級里增加了一條“感情真摯”的要求，這就告訴我們一個信息：高考中那些以真情動人的文章能獲得高分。

　　“感人心者，莫先乎情”，“情”這個我們生活中無處不在的東西，千百年來，不知被多少文人墨客以不同的方式謳歌、贊美，成就了多少感天動地、蕩氣回腸的美文。人類最復(fù)雜的東西是情感，最具有個性特色、最能打動人的也是情感，因而語言真正的力量是要挖掘內(nèi)心深處的靈魂，抒寫發(fā)自內(nèi)心深處的真實(shí)感情，敞開心扉，“以自己的心靈之火點(diǎn)燃別人的心靈之火”，使讀者“去以心發(fā)現(xiàn)”(何其芳語)，才能取得感人的藝術(shù)效果。時下的影視大片，盡管其耗資怎樣巨大，其陣容怎樣無比，其視覺怎樣新麗，其音響怎樣震撼，也只不過是一時聳人耳目、娛樂視聽而已，終究沒能震撼觀眾的心靈，也就終究難以動人。記�。盒形恼Z言一旦真摯，出乎心靈，有無技巧都無關(guān)緊要，甚至讓一切技巧黯然失色，如同出浴的美人，素面朝天，也還是魅力動人。

　　當(dāng)然，做到語言真摯，情感動人，也有值得借鑒的方法：

　　1．素材選寫中見真情。王國維在《人間詞話》上說過：“能寫真景物，真感情者，謂之有境界。”要選擇自己經(jīng)歷過的或者最熟悉的情感素材來寫。

　　2．沖突描寫中露真情。如現(xiàn)實(shí)與理想的沖突、誤會的沖突、情感的沖突……這些常是捕捉真摯情感的地方。

　　3．細(xì)節(jié)勾勒中繪真情。真實(shí)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，向來就是動人情思的。細(xì)節(jié)描寫的魅力是在細(xì)致入微的描繪中展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、思想感情。朱自清的《背影》最感人處，就在于父親蹣跚地努力地穿過鐵道爬上月臺為我“買橘子”的細(xì)節(jié)描寫。

　　4．烘托敘述中顯真情。如欲揚(yáng)先抑的手法，互見與烘托法——情感是一個復(fù)雜的東西，它可彼此交錯彼此映襯，一方的真情可以襯托出另一方的真情。

　　5．綜合表達(dá)中傳深情。起碼有記敘、描寫、抒情、議論四種：抒情自不待言，我們可以根據(jù)文章內(nèi)容的不同、自身性格的不同，選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞�，或直抒胸臆，或間接抒情；描寫，特別是細(xì)膩的心理描寫，對表達(dá)感情無疑也有直接的功效；適當(dāng)?shù)淖h論，能使所抒之情得到升華；具體的記敘，是抒發(fā)感情的依托。抒情描寫議論若不與記敘相結(jié)合，情感的表達(dá)就會缺乏必然性。此外，關(guān)鍵語句的反復(fù)詠嘆，可以使感情表達(dá)逐層加深，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力；恰當(dāng)?shù)膶Ρ龋�能使感情表達(dá)更鮮明；形象的比喻，能使無形無質(zhì)的感情更容易被人理解。

　　【例文借鑒】

　　真愛

　　路小汶死的時候，才只有六歲。

　　2008年5月12日14時28分，那場幾乎要波及整個中國的地震把這個像花朵一樣的小女孩永遠(yuǎn)地掩埋了。她甚至還沒能從那場甜美的夢中醒過來。

　　當(dāng)媽媽劫后余生從單位趕過來的時候，幼兒園只有成堆的鋼筋水泥。耳畔是同樣年輕的爸爸媽媽們撕心裂肺的哭喊聲，他們?nèi)缤�瘋子一樣沖上去，用雙手不停地搬、挖，鮮血淋漓。

　　那一刻，日月無光，天昏地暗。

　　救援隊(duì)來了。不斷有孩子從廢墟中抬上來，但大多已成了尸體。殘缺、變形甚至于血肉模糊。只有3個孩子幸存，但是沒有路小汶。

　　媽媽像是失神了，她看到小汶穿著白裙子背著書包一蹦一跳地走過來，甜甜地叫著“媽媽，我們回家吧！”……書包？媽媽忽然看到小汶的花書包了。它在廢墟里悄悄探著個頭兒。媽媽于是飛一般地沖過去，雙膝跪地，手忙腳亂地一邊叫著“汶汶，媽媽來了。汶汶，媽媽來了……”一邊把它挖出來。但等到媽媽真的把它挖出來的時候才真的明白，汶汶是真的不在了，不在了……

　　她抱著書包坐在那一堆殘垣斷壁上號啕大哭……

　　她的淚水一直沒有斷過，一天，二天……

　　直到有一天，她忽然做了一個夢：一群小天使在天堂里祈禱，每個孩子手里都拿著一支點(diǎn)亮的蠟燭，只有一個小女孩的蠟燭是熄滅的。她趕忙跑過去一看，那個女孩居然是汶汶。她泣不成聲地問汶汶：“汶汶，為什么只有你的蠟燭是熄滅的？”汶汶委曲地說：“媽媽，每次他們幫我點(diǎn)亮蠟燭，你的淚水就把它澆滅了。”

　　她恍有所悟，卻不再哭了。她做了救災(zāi)志愿者，匆忙地奔走。拯救每一個可能獲救的生命，幫助每一個無家可歸的人……她不再悲傷了。每個孩子都是媽媽的孩子，每個媽媽都是孩子的媽媽。

　　再后來，她收養(yǎng)了一個四歲的小男孩，她叫他小川。她像一個真正的媽媽一樣愛他，就像愛汶汶一樣。

　　這晚，她又做了一個夢：看見小汶手里捧著最明亮的蠟燭，笑容甜甜地站在那些小天使中……

　　她忽然明白了：

　　原來愛可以用這種方式表達(dá)。

　　簡評：文章作者編述了一個故事，在汶川地震中，一位母親失去了小女兒——小汶，她痛徹心扉。痛定思痛，堅強(qiáng)的母親成了一名志愿者，并收養(yǎng)了一個小男孩——小川，汶川地震牽動全國人民的心。這里，反映出受難群眾的悲痛，也反映出災(zāi)區(qū)人民的堅強(qiáng)，更反映出人間的真愛，感人至深，催人淚下。

　　【例文借鑒】

　　牽手

　　媽媽，今夜可曾看見月光偷偷溜進(jìn)我如詩的夢中？爸爸，是你那根笨拙的手指，硌痛了我流淌在歲月中的笑聲?

　　媽媽，我想在天堂里游戲，可我怎么才能飛快地跑進(jìn)天堂。前方的路太黑太暗，凄迷了我的雙眼，我感覺到害怕，在彷徨無措中，我聽不到你溫柔的呼吸，我感覺不到你溫潤如玉的手指。媽媽，是哪朵丁香佇立在我的窗前？讓我憂郁的夢中濤聲起伏。媽媽，我記得你的綹綹秀發(fā)，那發(fā)絲是留在水墨江南里的一段思念，是你如瀑般傾瀉下的一汪碧水柔情；不是韶光易逝的年華，不是彈指紅顏的青春，在通往天堂的無期之旅中，你的青絲是纏繞我最后的熱愛。

　　爸爸，我還能聽到你的故事嗎？你的聲音好美，就像那克萊德曼指尖流過的琴聲，就像月光揮灑下柔腸百轉(zhuǎn)的親吻，可是你的胡子扎疼了我的臉，我哭了。我記得你講蒹葭，你說那是《詩經(jīng)》中蹁躚起舞而出的美女，像你剛滿三個月的小女兒一樣；你說蒹葭獨(dú)立水湄寒秋，聽關(guān)關(guān)鳩鳴，可我怎么突然覺得那是秋水般一闋古典的歸夢。燈火已遠(yuǎn)，流星已近，那一抹淡淡斜陽躲在哪片云下？

　　月亮在白蓮花般的云朵里穿行，晚風(fēng)吹來一陣陣歡樂的歌聲……

　　爸爸、媽媽，我想聽你們講夕陽下過去的事情。

　　孩子，你走得好快，媽媽還抱著你三月的溫床，媽媽還在不停地為你搓洗已經(jīng)干凈的尿布。媽媽知道你不會再聽《小燕子》了，可媽媽怎么還在唱？為什么？

　　孩子，你本來就是天堂的仙子，卻不幸落入凡間的災(zāi)難。三月的柳絮不飛，因?yàn)榇猴L(fēng)恨你；三月的桃花不開，因?yàn)榉既A妒你。于是你又回到天堂，你的身邊有小朋友陪著，對嗎？去天堂的路好黑，媽媽的目光照不亮你的前方。你走得太快，媽媽還沒來得及吻你最后一次。

　　思汝如滿月，夜夜減清輝。媽媽想你。

　　孩子，爸爸再也不會用胡子扎你的小臉，爸爸天天給你講故事，行嗎？你會聽到嗎?爸爸給你講靜立海棠花旁如海棠般遺世獨(dú)立的黛玉；爸爸給你講李清照的點(diǎn)絳唇歌；講“一點(diǎn)梅花亡國恨，二分明月老臣心”的史可法；講杜少陵五言絕唱、范希文兩字關(guān)情、滕子京百廢俱興、呂純陽三過必醉的岳陽樓。

　　可爸爸知道你再也聽不到了，你在地動山搖中飛去了，爸爸還要講，山里的老爺爺，他說……

　　他說什么呀，爸爸，媽媽？

　　孩子，來世再牽住我們的手！

　　實(shí)在難以相信考場上會產(chǎn)生這樣一篇充滿文學(xué)韻味，同時又飽含作者深情的佳作！這是陜西一考生的滿分作文，作者以一個三個月的女兒與父母對話的方式展開敘述。先以充滿了古典韻味的“玉”“丁香”“青絲”“水墨”等諸多意象抒寫對媽媽的愛戀，再通過懷念爸爸故事中的“蒹葭”“鳩鳴”“秋水”來表現(xiàn)對爸爸的敬愛。一句“爸爸、媽媽，我想聽你們講夕陽下過去的事情”將自己對父母的依依不舍之情推向高潮，同時又做一小結(jié)。然后，作者以媽媽的口吻點(diǎn)出三個細(xì)節(jié)：抱著三月的溫床，不停地搓洗已經(jīng)干凈的尿布，還在唱女兒不會聽到的歌謠。這三個似乎有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)的行為細(xì)節(jié)真實(shí)表現(xiàn)出母親失去女兒之后的極度悲傷，讀來令人落淚。第三部分，寫爸爸對女兒的思念。有后悔，再也不會用胡子扎女兒的小臉了；有遺憾，太多文學(xué)的美好還沒有來得及和女兒分享。最令人意想不到的是文章的結(jié)尾，女兒與爸爸的一問一答之間，讓我們不得不相信靈魂可以永存！誰說陰陽兩隔！有真摯的愛，我們會生死相依！。