經(jīng)驗(yàn)交流：怎樣輔導(dǎo)小學(xué)生作文

　　作文是一輩子的需要、工作的需要、生活的需要。不是為了應(yīng)付考試，也不是為了當(dāng)專業(yè)作家。我們在學(xué)習(xí)、工作、生活中常常需要口頭的或書面的方式表達(dá)自己的意愿、情感，小學(xué)生作文就是要讓學(xué)生學(xué)會書面表達(dá)本領(lǐng)。但怎樣以有限的作文訓(xùn)練最大限度地提高作文能力成績，是需要行之有效的方法的：

　　一、教學(xué)生寫“生活”

　　小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來，這就要求教師在平時要多了解學(xué)生的生活，抓住寫作時機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生寫真人真事真感情。我在“周記”這項(xiàng)作業(yè)下工夫，要求學(xué)生一定要寫真言，只要寫的是真的，即便只有一段話也要鼓勵，針對學(xué)生表達(dá)的感情，我也在周記本上用自己的話和學(xué)生們進(jìn)行書面交流。很多學(xué)生卻覺得這樣很有意思，想跟老師說些“秘密”，見到一些不平事或自己的煩惱或自己的快樂都愿意跟老師默默交流。漸漸的學(xué)生也愿意、也能表達(dá)真情實(shí)感。

　　二、教學(xué)生學(xué)會表達(dá)

　　表達(dá)就是用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字，把看到的，聽到的或經(jīng)歷的事情表現(xiàn)出來。選材再好，觀察再細(xì)致，滿胸真感情。但表達(dá)不清還是沒用。這就要求教師在教學(xué)過程中有意識的訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，方法有很多，但有一條最重要,就是要以教材為本。抓住每篇課文表達(dá)的特點(diǎn)加強(qiáng)仿寫訓(xùn)練。例如：有的文章過渡句或過渡段很明顯；有些文章每段都有總述句；有的文章的修辭方法運(yùn)用得生動、準(zhǔn)確；還有些文章的說明方法也很突出。如：我在教學(xué)《可愛的草塘》時，也讓學(xué)生仿照文章中的排比方法寫一處景物；在教學(xué)《鯨》時，也讓學(xué)生用文中的列數(shù)字、舉例子的說明方法仿寫一段話。慢慢的，學(xué)生通過各種仿寫的訓(xùn)練，達(dá)到了會寫的目的。

　　三、括展學(xué)生寫作思維

　　學(xué)生掌握寫作思維是寫作的重要�，F(xiàn)用教材也在這方面作了修改，一個題目不只有一個中心，也不規(guī)定中心，要引導(dǎo)學(xué)生從多角度，多方面創(chuàng)造性地進(jìn)行寫作。我在指導(dǎo)內(nèi)容寫：“我的爸爸“時就鼓勵學(xué)生這樣去想去寫。有的學(xué)生寫了爸爸怎樣關(guān)心自己的學(xué)習(xí)、生活；有的爸爸勤勞掙錢養(yǎng)家；有的爸爸懶惰好賭；有的爸爸平時對自己的打罵……通過這種多思維多角度的寫作，學(xué)生就比較容易寫出靈活多樣的文章。

　　四、通過作文輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。

　　“文貴于真”，我認(rèn)為作文就是寫生活，既然生活是真實(shí)的作文也應(yīng)該是真情實(shí)感的表現(xiàn)。有一次，在一個下雨天，我讓學(xué)生寫即興作文，先讓學(xué)生靜靜的觀察雨幾分鐘，然后讓學(xué)生以《雨》為題為一篇短文。要求寫雨景，也要寫感受。有的學(xué)生寫發(fā)生在雨中的一件事；有的寫希望雨下大點(diǎn)，好讓農(nóng)作物喝過飽；有的寫下雨，自己就不能出去玩了，不高興……同樣的時間、景物。觀看有不同的感受，學(xué)生寫出了他的真實(shí)體驗(yàn)。

　　作文是最富創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，是素質(zhì)教育最有利的陣地。做為一名語文教師，我會繼續(xù)探索作文輔導(dǎo)方法，提高學(xué)生的作文素質(zhì)。