細(xì)描鳳首話開(kāi)頭（中）_2000字

　　四、引言切題法
　　1說(shuō)明
　　引言切題就是作文開(kāi)頭先引用一句別人的話（名言、警句、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等），用這話作為作文的中心論點(diǎn)或從中引出中心論點(diǎn)。
　　用這種方法開(kāi)頭具有與設(shè)喻切題同樣的優(yōu)點(diǎn)。需要注意的是，引言與中心論點(diǎn)要一致。
　　2舉例
　　例一
　　為者常成行者常至
　　齊國(guó)國(guó)相晏子有句話：“為者常成，行者常至。”這是說(shuō)，只有不斷地去做，去實(shí)踐的人，才能獲得成功；只有不斷前進(jìn)的人，才能達(dá)到目的。
　　例二
　　事業(yè)是生命的鹽
　　“事業(yè)是生命的鹽，如果一生在事業(yè)上無(wú)所作為，人生將淡而無(wú)味。”這句話并非名家所言，而是出于一個(gè)二十幾歲的普通軋鋼工人之口，但卻道出了事業(yè)的重要性。
　　例三
　　語(yǔ)不驚人死不休
　　日本電視連續(xù)劇《排球女將》中有一句臺(tái)詞很精當(dāng)：“第二名同倒數(shù)第一名是一樣的。”這句話是有道理的，因?yàn)樗麄兌紱](méi)有達(dá)到自己的目的——奪取冠軍。作為一個(gè)有理想，有抱負(fù)的青年，必須有“語(yǔ)不驚人死不休”的精神，不實(shí)現(xiàn)理想不罷休。
　　3分析
　　例一和例二是直接把引言當(dāng)作中心論點(diǎn)；例三是以引言引出中心論點(diǎn)。
　　4練習(xí)
　　請(qǐng)用引言切題法寫(xiě)出下列文題的開(kāi)頭。
　�。ㄒ唬┳錾�活的強(qiáng)者
　�。ǘ�）請(qǐng)將下面的話引到你的作文開(kāi)頭中去，題目自擬。
　　值得別人妒忌的人是幸福的。但如果他回頭糾纏于那種妒忌，就會(huì)變?yōu)椴恍伊恕?br /> 　　————陜西工業(yè)學(xué)校王印堂
　　五、以事切題法
　　1說(shuō)明
　　以事切題就是作文的開(kāi)頭先敘述一件事，然后根據(jù)所敘述之事，提出論點(diǎn)；或從此事聯(lián)想開(kāi)來(lái)，引出自己的觀點(diǎn)，或者只是引出論題。
　　所述之事可以是國(guó)家大事，世界要聞；也可以是凡人小事，自然現(xiàn)象；還可以是逸聞?shì)W事，文藝傳奇。用這種方法開(kāi)頭，優(yōu)點(diǎn)是：有事可論，針對(duì)性強(qiáng)；由此及彼，文路開(kāi)闊。
　　2舉例
　　例一
　　從筍頂石塊說(shuō)起
　　我時(shí)常觀察自然界，觀察生活，有時(shí)觀察對(duì)象極為平常，極為細(xì)小，進(jìn)而同自己連起來(lái)想一想，頗有得益。比如這幼芽吧，小時(shí)侯在江南農(nóng)村，屋角陰暗潮濕的地面上，幾粒麥子或幾粒綠豆在毫無(wú)壓力的情況下長(zhǎng)出來(lái)，長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)嫩細(xì)嫩，一碰即斷；而屋后竹林里的春筍，從土屋和石塊的重壓下頂出來(lái)，壯壯實(shí)實(shí)。他們給我留下的印象和感受極不同：前者唯有可憐而已，而后者，則是力量和奮斗。
　　例二
　　張飛之“智”和孔明之“勇”
　　張飛之勇，家喻戶曉；但張飛之“智”，知者甚少：取西川，他用了替身之計(jì)生擒了老將嚴(yán)顏，又義釋嚴(yán)顏，使他歸降做了先鋒。沿途城池皆為嚴(yán)顏部下把守，都望風(fēng)歸順，張飛不須彎弓搭箭，竟先于孔明到達(dá)目的地。
　　孔明之智，千古傳頌，以至遮沒(méi)了孔明之“勇”。然而坐守空城，焚香操琴，僅以二十名老軍在城門(mén)口灑掃，竟嚇退司馬懿十五萬(wàn)之眾，這是何等膽量！
　　張飛的勇中之“智”，孔明的智中之“勇”，不禁使人想到今日青年人才中兩種值得注意的傾向。
　　例三
　　貴在“自我求全”
　　前不久，在走訪一位年輕廠長(zhǎng)的時(shí)候，看到他的寫(xiě)字臺(tái)玻璃下壓著一則條幅，上面工工整整地寫(xiě)著兩個(gè)大字“求全”。他對(duì)我說(shuō)，他知道自己有多少分量，每天低頭看見(jiàn)這兩個(gè)字，也算對(duì)自己的鞭策。
　　貴哉，自我求全的精神！
　　3分析
　　例一先寫(xiě)出自己對(duì)自然界觀察的情況，從中引出自己的觀點(diǎn)；例三二先寫(xiě)小說(shuō)中表現(xiàn)“張飛之智”和“孔明之勇”的情節(jié)，由此聯(lián)想到今日青年人才的某些情況，引出論題；例三由一位年輕廠長(zhǎng)以條幅自勉的事引出自己的觀點(diǎn)。
　　4練習(xí)
　　請(qǐng)用以事切題法做出下列文題的開(kāi)頭。
　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)切忌“一暴十寒”
　�。ǘ�）不專心致志，則不得也
　　六、復(fù)述切題法
　　1說(shuō)明
　　這種方法只適用于材料型作文。讀后感，書(shū)評(píng)等常用這種方法開(kāi)頭。其做法：作文開(kāi)頭先簡(jiǎn)要、概括地復(fù)述所給材料的內(nèi)容，然后提出自己的觀點(diǎn)。
　　所給的材料可以是文，也可以是圖。對(duì)材料的復(fù)述要擇其要點(diǎn)，刪其細(xì)節(jié)，不可弄成對(duì)原文的改寫(xiě)，擴(kuò)寫(xiě)或原本翻譯；同時(shí)復(fù)述的語(yǔ)言也有別于記敘文，而更適合用議論文的語(yǔ)言有些復(fù)述可敘述中夾雜著議論。
　　這種方法與正向切題法的區(qū)別是：正向切題法先提出論點(diǎn)，后復(fù)述材料內(nèi)容；復(fù)述切題法是先復(fù)述材料內(nèi)容，后提出論點(diǎn)。這種方法與設(shè)喻切題法、以事切題法也有區(qū)別：復(fù)述切題法復(fù)述內(nèi)容是文題給的材料；設(shè)喻切題法的譬喻與以事切題法的事情，都是自己原來(lái)掌握的材料。
　　復(fù)述切題法的優(yōu)點(diǎn)是：先使讀者對(duì)所讀材料內(nèi)容有個(gè)大概的了解，便于對(duì)全文論點(diǎn)和論證的理解；同時(shí)又便于作者根據(jù)材料內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)想，發(fā)揮開(kāi)去，給本論部分的論證留出充分余地。
　　2舉例
　　例一
　　仔細(xì)閱讀下面短文，寫(xiě)一篇讀后感的開(kāi)頭，題目自擬。
　　畫(huà)蛋
　　達(dá)·芬奇是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期意大利一位卓越的畫(huà)家。他從小愛(ài)好繪畫(huà)，父親送他到當(dāng)時(shí)意大利名城佛羅倫薩拜畫(huà)家佛羅基奧為師。老師不是先教他創(chuàng)作什么作品，而是要他從畫(huà)蛋入手。他畫(huà)了一個(gè)又一個(gè)，足足畫(huà)了十幾天。老師見(jiàn)他有點(diǎn)不耐煩了，對(duì)他說(shuō)：不要以為畫(huà)蛋容易，要知道，一千個(gè)蛋當(dāng)中從來(lái)沒(méi)有兩個(gè)完全相同的；即使是同一個(gè)蛋，只要變換角度去看，形狀也就不同了。所以要在紙上把它完美地表現(xiàn)出來(lái)，非得下一番苦功不可。佛羅基奧還說(shuō)：反復(fù)地練習(xí)畫(huà)蛋，就是嚴(yán)格訓(xùn)練用眼細(xì)致地觀察形象，用手準(zhǔn)確地描繪形象；做到眼手一致，不論畫(huà)什么就都能得心應(yīng)手了。后來(lái)達(dá)芬奇用心學(xué)習(xí)素描，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的尖艱苦的藝術(shù)實(shí)踐，終于創(chuàng)作出許多不朽的名畫(huà)，成為一代宗師。
　　實(shí)例操作：
　　萬(wàn)丈高樓平地起
　　的基礎(chǔ)訓(xùn)練的結(jié)達(dá)·芬奇小時(shí)學(xué)畫(huà)是從畫(huà)蛋開(kāi)始的，他在老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，終于作到了眼手一致，下筆得心應(yīng)手，成為一代繪畫(huà)宗師。達(dá)·芬奇成功的事跡告訴我們：萬(wàn)丈高樓平地起。創(chuàng)作出不朽的名畫(huà)，乃是因?yàn)榻?jīng)歷了長(zhǎng)期畫(huà)蛋果。做其他事情也一樣，只有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能在將來(lái)有所造就。
　　例二、讀漫畫(huà)《中“暑”》，寫(xiě)一篇議論文的開(kāi)頭，題目自擬（漫畫(huà)略）。
　　實(shí)例操作：
　　還我假日
　　最近，看了一副題為《中“暑”》的漫畫(huà)，畫(huà)面上，一個(gè)小學(xué)生被堆積如小山似的“暑假作業(yè)”、“附加暑假作業(yè)”，壓得倒在地上，大汗淋漓，痛苦不堪。雖然漫畫(huà)的構(gòu)思并不怎么巧妙，但還是恰如其分的批評(píng)了當(dāng)前學(xué)校里布置的作業(yè)太多，學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象，真實(shí)地反映了中小學(xué)生的共同心聲：不要?jiǎng)儕Z了我們學(xué)生的假日。
　　3分析
　　例一的復(fù)述很簡(jiǎn)潔，只敘述達(dá)·芬奇繪畫(huà)從畫(huà)蛋開(kāi)始并取得成功，從中提煉出“基礎(chǔ)訓(xùn)練很重要”這一論點(diǎn)，至于老師的名字和教誨都刪去了。例二用語(yǔ)言文字描述了漫畫(huà)的畫(huà)面，很自然引出自己的論點(diǎn)。
　　4練習(xí)
　　閱讀下面兩段材料和一幅漫畫(huà)，根據(jù)其內(nèi)容，以復(fù)述切題法各寫(xiě)一則作文開(kāi)頭，題目自擬。
　�。ㄒ唬�2+2=？
　　據(jù)說(shuō)，解放前，英國(guó)哲學(xué)家羅素有一次到中國(guó)來(lái)講學(xué)。一上講臺(tái)他就提出一個(gè)問(wèn)題：2+2=？，雖然連小學(xué)生都知道這個(gè)問(wèn)題的答案，但是大家想，羅素是一個(gè)大哲學(xué)家，他提出的問(wèn)題，必然有深刻的道理，不會(huì)那么簡(jiǎn)單。于是面面相覷，竟然無(wú)人作答，最后還是羅素自己說(shuō)：2+2就等于4嘛。
　　（二）趙人患鼠
　　趙人患鼠，乞貓于中山，中山人予之。貓善捕鼠及雞。月余，鼠盡而雞亦盡。其子患
　　之，告其父曰：“盍去諸？”其父曰：“是非若所知也。吾之患在鼠，不在乎無(wú)雞。夫有鼠，則竊吾食，毀吾衣，穿吾垣墉，壞傷吾器用，吾將饑寒焉，不病于無(wú)雞乎？無(wú)雞者，弗食雞則已耳，去饑寒猶遠(yuǎn)，若之何而去夫貓也？”